Мы предлагаем следующий вариант нашего сотрудничества по созданию школьных служб примирения, также служб примирения в разных типах образовательных учреждениях (учреждения закрытого типа и т.д.). Мы также готовы рассматривать другие варианты.
Этапы создания школьных служб примирения:
1 этап. Информационный семинар «Школьные службы примирения в России: опыт и технология» для представителей муниципальных органов (2 дня).
Цель семинара – создание городской системы поддержки служб. Имеется в виду не только поддержка со стороны разнообразных городских структур: администрации города, представителей городского комитета образования, институтов, курсов повышения квалификации, городских финансовых организаций и т.п., но и создание в городе сетевой структуры поддержки школьных служб примирения.
Почему это необходимо?
• Создание служб примирения в 1 – 3 школах города рискованно для их долгосрочного существования. Сменились дети, сменилась администрация - и служба может исчезнуть. Или просто по каким-то причинам не сложиться с самого начала. Если проект долгосрочный и ориентирован сразу на значительную часть школ, то исчезновение службы в нескольких школах не станет проблемой.
• Возникнет профессиональный клуб, где кураторы и школьники-медиаторы не только могут обмениваться информацией и повышать свой профессиональный уровень, но и чувствовать поддержку коллег. В случае, когда взгляды представителей службы и администрации школы начинают вступать в противоречие (например, по вопросам конфиденциальности программ), куратору важно чувствовать поддержку профессионального сообщества.
• Представителям Комитета образования и образовательных учреждений проще ориентироваться на массовый проект и при подготовке тренеров, и при внесении программы в курсы повышения квалификации, и при издании методической литературы, и при презентации результатов.
• Одним из важнейших результатов такого семинара должна быть поддержка школьных служб примирения в рамках существующих проектов и программ, финансируемых регионом.
• Важным результатом семинара является добровольное согласие дирекции нескольких школ создать у себя школьную службу примирения.
2 этап. В данный период происходит определение пилотных школ и разработка необходимой документации: положений о службе, определение функциональных обязанностей специалистов, способов поддержки со стороны администрации региона.
3 этап. Базовый семинар-тренинг для участников школьных служб (взрослых и детей) для нескольких школ (3-4 дня) по подготовке ведущих (медиаторов) школьных служб и разработке проекта деятельности службы.
Эти школы становятся экспериментальными площадками для дальнейшего развития проекта.
Базовый семинар-тренинг включает в себя следующие блоки:
• анализ в активной форме (работа в малых группах) существующей в школе системы реагирования на конфликты;
• освоение (также в активной форме) принципов и ценностей восстановительного подхода в разрешении конфликтов, роли ведущего в программах примирения;
• освоение коммуникативных навыков, необходимых ведущему для работы;
• проигрывание навыков ведущих программ примирения в малых группах на примере реальных ситуаций;
• проектирование будущей службы примирения (способы рекламы, получения информации о конфликтах и проч.). На семинаре каждая школа осуществляет такое проектирование самостоятельно, а затем выступает с докладом на общем обсуждении.
Предполагается, что после этого тренинга будут подготовлены медиаторы из числа детей и взрослых и службы начнут работать в нескольких школах.
Задача каждой школы (до следующего нашего приезда) - провести несколько программ примирения, чтобы появился первый опыт, который необходимо анализировать посредством супервизии. Эти школы затем станут базовыми для распространения опыта в регионе. Параллельно с семинаром и тренингом мы часто проводим встречи с ключевыми персонами городской администрации и городской системы образования, а также даем интервью для городских СМИ.
4 этап. Супервизия работы школьных служб (2 дня). Она проводится на материале проблем, с которыми столкнулись ведущие программ примирения.
5 этап. Тренинг 2 ступени по отработке навыков работы со сложными ситуациями (3-4 дня) 4 этап. На тренинге происходит отработка навыков с более сложными случаями: групповые конфликты, конфликты и криминальные ситуации, требующие взаимодействия медиаторов, социальных работников и психологов и т.д.
6 этап. Тренинг для тренеров (3-4 дня). Данный тренинг направлен на то, чтобы в регионе работали собственные тренеры, которые могли бы проводить обучающие семинары и готовить ведущих программ примирения в школах.
7 этап. Включение специалистов региона в общероссийскую сеть восстановительного правосудия. Участие представителей региона в конференциях и семинарах международного и общероссийского уровня. Проведение региональной конференции. На этой конференции можно рассказать о первых результатах работы и привлечь новых сторонников. Важной целью конференции является также начало разработки региональной модели школьных служб примирения.
Результаты работы. Мы предполагаем, что в ходе реализации данных этапов в регионе:
• сформируется команда, практикующая программы восстановительной медиации в школах при взаимодействии с КДН и социальными службами;
• снизится удельный вес репрессивных санкций реагирования на конфликты и криминальные ситуации с участием
несовершеннолетних при одновременном возрастании ответственности семей и подростков за процесс заглаживания вреда;
• появятся условия для цивилизованного взаимодействия между людьми в образовательных учреждениях.
• члены команды смогут участвовать в общероссийских мероприятиях Центра «Судебно-правовая реформа», посвященных продвижению практики восстановительного правосудия в России;
Для детей:
• дети станут более ответственными и культурными, снизится враждебность, напряженность и эскалация конфликтов, будут шире использоваться мирные процедуры для разрешения конфликтов; многие конфликты не перерастут в правонарушения;
• дети получат новый опыт добровольчества, равноправного сотрудничества и гражданской активности. Опыт и творчество детей будут признаны ценными, подростки получат возможность включаться в решение проблем, затрагивающих их жизненные интересы. При этом волонтеры, прошедшие специальную подготовку в качестве ведущего-примирителя, получат уникальные навыки и опыт миротворческой деятельности;
• повысится показатель социального самочувствия (в том числе субъективные показатели повышения безопасности и снижения конфликтности для детей);
• дети, ставшие жертвами правонарушений, которые будут участвовать в примирительных процедурах, получат удовлетворение: у них восстановится чувство справедливости и безопасности, снизится чувство враждебности и угрозы со стороны детской среды;
• дети-правонарушители, которые будут участвовать в примирительных процедурах, проявят раскаяние, возместят вред, который был причинен совершенным им правонарушением/преступлением, либо проявят стремление посильно возместить такой вред;
• будут созданы условия для планирования собственного позитивного будущего детей-правонарушителей;
• возрастет количество внутришкольных конфликтов, разрешенных с использованием технологий восстановительного правосудия (примирительных процедур).
Для специалистов:
• специалисты получат новые знания и практические навыки в области примирения, выстраивания общественных отношений в детской среде и школе, развития методов и форм гражданского образования, воспитания, социализации школьников;
• специалисты получат инструменты для разрешения трудных ситуаций и конфликтов; «разборки» и «стрелки» будут происходить реже, снизится риск криминализации подростковой среды.
• специалисты расширят спектр применяемых приемов и подходов, используемых для поддержания порядка в детской среде; изменится подход с дидактических и карательных на интерактивные и восстановительные (некарательные) методы разрешения конфликтов и криминальных ситуаций при усилении роли детского самоуправления;
• специалисты смогут включиться в общероссийское движение за восстановительное правосудие.
